Месяц: Октябрь 2020

Обзор проекта

Данный семейный проект, осуществляемый силами учеников 7 -78ых классов, направлен на воспитание чувства патриотизма и любви к Родине.

Цели
• Воспитание чувства патриотизма и любви к родине.
• Развитие творческих способностей детей.
• Развитие  умений  сравнивать,  обобщать,  делать  выводы.

Задачи

• Расширить представления детей о Арцахском конфликте, участии в ней наших родственников.
• Формировать положительное отношение к таким качествам, как патриотизм, самоотверженность, желание защищать Родину.
• Воспитывать активную жизненную позицию.

Материал урока

1. Запишите ответы на следующие вопросы.

• Назовите великих армянских воинов.
  Найдите их фотографии, поместите в своем блоге и дайте о них краткую информацию.

Монте «Аво́» Мелконя́н (25 ноября 1957, Висейлия, США — 12 июня 1993, Марзили, Нагорный Карабах) — Национальный герой Армении и герой Арцаха, активный участник Карабахской войны, один из организаторов и руководителей армянских сил в Нагорном Карабахе.

В 1996 году Монте Мелконяну было посмертно присвоено высшее почётное звание «Национальный герой Армении».

За свои заслуги перед Нагорно-Карабахской Республикой был удостоен высшего звания «герой Арцаха» с вручением ордена «Золотой орёл» (1999).

Мы не имеем права проигрывать. Надо осознавать это и сделать все, чтобы победить-Монте мелконян

• Напишите о героях наших дней , которые находятся на передовой.
• Недавно в Центре боевого управления Армии обороны я присвоил высшее звание «Герой Арцаха» одному из наших легендарных командиров Карену Джалавяну. Я объявил об этом, согласно протоколу, по радиосвязи нашим военнослужащим, находящимся на разных участках фронта. Это решение принято с учетом его личных подвигов и подвигов, возглавляемых им подразделений, а так же весомого вклада в защиту Отечества.
• «Он с арцахской битвы и по сей день находится в ряду, был много раз ранен, и в результате своих умелых действий обеспечил стабильную оборону северного направления и выполнение задач стратегического значения, с учетом того, что противник в этом направлении использовал беспрецедентное количество личного состава, вооружения и военной техники. Награждения будут носить продолжительный характер. Все будут удостоены соответствующих наград за свои подвиги», — заявил Саркисян.

2. Задание

• Есть ли у вас в семейном альбоме фотографии людей  с Карабахской войны,
• Нет
•   Если есть, то расскажите об их судьбе. Попросите родителей помочь вам в этом вопросе. Спросите их, знают ли они о своих родственниках, побывавших на войне. Может, они рассказывали им что-нибудь о войне.
• Фотографий нету но на войне они живы здоровы.
• Есть ли у вас знакомые, которые находятся сейчас на войне?
• Да
•  Соберите материал (в виде видео или фотоальбома) и поместите в своем блоге. Нету у нас фоток. 😀

Ну я человек с малыми стандартами мне много чего не нужно мне достаточно удобное местечко (диван,краватка и тд и тп):Как бы не было мне нужен компютер чтобы не сойти с ума от скуки: Как касается еды мне достаточно гречки или кашы:А насчет других людей ето немного сложно тоисть ето соченение и я могу писать любой бред подхадяший теме так что: Чтож для начало непомешало бы справедливасти над паучками, ну тоисть ето маленкие, милинкие ,пушыстые и…ладно перебор но они безвредни, едавитые пауки если укусят они не убют если дизенфикцировать так что причина страха и вообше арахнафобии не вижу: Во вторых хочу прекратить насилие любое над животнимы, людми , войны:Смысла не вижу вот сделал другому больно потом…В третих хочу чтобы люди были потолерантее ну какая нафиг разница из какой он рассы,какой пол ,или какие предпочтение в цвете волос и в одежде их выбор(ну тоисть расса и пол не их выбор я про одежу):Осуждаю:Для меня важно что за человек,характер, предпочтение:В четвертых(я правельно вообше сказал?) хочу убрать к четям культуру да да знаю что звучит безсмыссленно но выслушайте исползуя здравый смысл можно понять что придчины быть культурным нету тоисть буду одевать что хочу, есть руками , не говорить на «вы» и тд и тп: Все ето меня бесит где логика, почему, в чем смысл, эх учительница культуры (ето не шутка такой урок сушествует) говорит что «так принято» кто принял и когда надо устранить ошибку:Что же нелзя не сказать что у меня если мнение будет услышена настанет анархия как и в первом соченении только по другой причине:Интересно только я выражаю так открыто свое мнение или остальные тоже:Вряд ли:

Մի որբ երեխա՝ ցնցոտիներ հագած` կուչ էր եկել հարուստ տների պատերի տակ: Մեջքը հենել էր մի հարուստ տան պատին և մեկնել էր ձեռքը դեպի մարդիկ: Նոր էր բացվել գարունը, մոտակա սարերը կանաչին էին տալիս, և գարնան անուշ արևը բարի աչքերով էր նայում ամենքին: Մայթերով անցուդարձ էին անում մարդիկ, և ոչ մի մարդ չէր նայում, չէր ուզում նայել խեղճ ու որբ երեխային: Երբ արևը կամաց-կամաց թեքվում էր մոտավոր կանաչ սարերի հետևը, սկսեց փչել մի ցուրտ քամի, և երեխան դողում էր՝ խե՜ղճ ու անտուն:

-Ախ, կարմիր արև, բարի՜ արև, դու էիր միայն ինձ տաքացնում, հիմա ո՞ւր ես գնում, թողնում ես ինձ մենակ՝ այս ցրտին ու խավարին. ես մայր չունեմ. ես տուն չունեմ, ու՞ր գնամ, ու՞մ մոտ գնամ… Վեր առ, տար ինձ քեզ հետ, անու՜շ արև…
Լալիս էր երեխան լուռ ու մունջ, և արցունքները գլոր-գլոր սահում էին նրա գունատ երեսից: Իսկ մարդիկ տուն էին դառնում, և ոչ ոք չէր լսում ու տեսնում նրան, ոչ ոք չէր ուզում լսել ու տեսնել նրան…

Արևը սահեց անցավ սարի մյուս կողմը, և էլ չերևաց:
-Բարի՜ արև, ես գիտեմ, դու գնացիր քո մոր մոտ… Ես գիտեմ, ձեր տունը ա՜յս սարի հետևն է, ես կգամ, կգամ քեզ մոտ, հիմա, հիմա…

Եվ խեղճ երեխան դողալով՝ հարուստ տների պատերը բռնելով, գնա՜ց, գնա՜ց, քաղաքից դուրս ելավ: Հասավ մոտավոր սարին. դժվար էր վերելքը, քարեր ու քարեր, ոտքը դիպչում էր քարերին, խիստ ցավում. բայց նա ուշադրություն չդարձնելով բարձրանում էր անընդհատ:

Մութն իջավ և կանաչ սարը սևերով ծածկվեց: Սարի գլխին փայլփլում էին աստղերը՝ կանչող, գուրգուրող ճրագների պես: Փչում էր սառը, խիստ քամին, որ ձորերի մեջ ու քարափների գլխին վայում էր. երբեմն թռչում էին սև գիշերահավերը, որոնք որսի էին դուրս եկել: Երեխան անվախ ու հաստատուն քայլերով գնում էր վերև, բա՜րձր, միշտ բա՜րձր. և հանկարծ լսեց շների հաչոց, մի քիչ հետո էլ լսեց մի ձայն խավարի միջից.

-Ո՞վ ես, ու՞ր ես գնում:
-Ճամփորդ տղա եմ, արևի մոտ եմ գնում, ասա, ո՞ւր է արևի տունը, հեռու՞ է, թե՞ մոտիկ:
Ճրագը ձեռքին մոտ եկավ մի մարդ և քնքուշ ձայնով ասաց.
-Դու հոգնած կլինես, քաղցած ու ծարավ, գնանք ինձ մոտ: Ի՜նչ անգութ են քո հայրն ու մայրը, որ այս մթանը քեզ ցրտի ու քամու բերանն են ձգել:
-Ես հայր ու մայր չունեմ, ես որբ եմ ու անտեր…
-Գնանք, տղաս, գնանք ինձ մոտ, – ասաց բարի անծանոթը և երեխայի ձեռքից բռնելով՝ տուն տարավ:

Նրա տունը մի խեղճ խրճիթ էր. օջախի շուրջը նստած էին բարի մարդու կինն ու երեխք փոքր երեխաները: Նրա խրճիթին կից մի մեծ բակում որոճում էին ոչխարները: Նա հովիվ էր, սարի հովիվ:

-Սիրելի երեխաներս, ձեզ եղբայր եմ բերել, թող չլինեք երեք եղբայր, լինեք չորս: Երեքին հաց տվող ձեռքը չորսին էլ կտա: Սիրեցեք իրար. եկեք համբուրեցեք ձեր նոր եղբորը:

Ամենից առաջ հովվի կինը գրկեց երեխային և մոր պես ջերմ-ջերմ համբուրեց. հետո երեխաները եկան և եղբոր պես համբուրեցին նրան: Երեխան ուրախությունից լաց էր լինում և նորից լալիս: Հետո սեղան նստեցին` ուրախ, զվարթ: Մայրը նրանց համար անկողին շինեց և ամենքին քնեցրեց իր կողքին: Երեխան շա՜տ էր հոգնած. իսկույն աչքերը փակեց ու անո՜ւշ-անո՜ւշ քնեց:

Երազի մեջ ուրախ ժպտում էր երեխան, ասես ինքն արևի մոտ է արդեն, գրկել է նրան ամուր ու պառկել է նրա գրկում տաք ու երջանիկ: Մեկ էլ սրտի հրճվանքից վեր թռավ և տեսավ, որ արևի փոխարեն գրկել է իր նոր եղբայրներին և ամուր բռնել է մոր ձեռքը: Եվ նա տեսավ, որ արևը հենց այս տան մեջ է, որ ինքը հենց արևի գրկում է…

Առաջադրանքներ:

Ինչի մասին է տեքստը:
1. ընտանիքը դաժանաբար տնից դուրս էր արել փոքրիկին:
2. փոքրիկ տղան շատ էր սիրում ջերմությունը:
3. ընտանեկան սերն ու ջերմությունը ամեն ինչից կարևոր են:
4. աշխարհում շատ աղքատներ կան:

Ինչպես է դիմում տղան արևին:
1. տաք, ջերմացնող, հոգատար,
2. անուշ, բարի, կարմիր
3. այրող, վառ, կարմիր
4. անուշՙ լուսաշող, ժպտուն:

Տեքստում ինչ իմաստով է գործածվել ցրտի ու քամու բերանը ձգել  արտահայտությունը:
1.պատժել
2. փորձության ենթարկել
3. վախեցնել
4. անուշադրության մատնել

Տեքստի 1-ին հատվածից գտիր աղքատ բառի հականիշը:

Հարուստ

Տեքստի 2-րդ հատվածից դուրս գրիր համարձակ բառի հոմանիշը:

Անվախ

Տեքստի 2-րդ հատվածից դուրս գրիր վերջածանցավոր բառերը:

ցնցոտի,մեջք,մոտավոր,վերելք,ոտք,ուշադրություն,հաստատուն,հաջոց,ճամփորդ,ուրախություն

Տեքստի 1-ին հատվածից դուրս գրիր փոխաբերական իմաստով գործածված արտահայտությունները:

ցրտի ու քամու բերանը ձգել

Իմ կարցիքով մարդկանց հասարակությունը փջացրեց: Քանի որ մարդիկ սկսեցին իրար նմանվել և ավելացան կանոններ որոնք իմաստ չունեն օրինակ չի կարելի ձեռքերով ուտեմ,»սիրուն հագնվել»,մեծերի հետ «դուք»-ով խոսել: Դրանցից որ մեկը իմաստ ուներ? ՈՉՄԵԿ!!! Ուրեմն ինչի են այս բանները ընթունված? Ես միշտ եմ անում բաներ որոնք հասարակությանը դուր չգա և ես հազվադեպ եմ տեսնում նման մարդկանց և դա իմ կարցիքով ահավոր է մաչդը պետք է ունենա իրանց կարցիքը և անի ինչ ցանկանա կանոնների մեջ իհարկե:

Эх, если бы в мире не было интернета мир бы деградировали. Многие люди зарабатывали благодаря интернету и у них не было дугого опыта. Количество бездомных увеличится из за етого. Библиотеки опять бы зацвели так как википедии не было а информация нужна по етому люди бы стояли в очередях дабы прочетать книгу. Из за отсутсвия интернета многие техналогии перестали бы функцианировать а новых бы и не появилось бы. А устройство как например пылесос который не использует интернет просто бы сломался со временем так как они не вечны а новых нету и некаму старый поченить. На уличах началась бы анархия, бои за еду и выживание. Популяцыя людей бы снизилась. Никакой больше политики . Никаких законов. И в конце никакого человечество. КОНЕЦ

1*Սովորական պայմաններում նյութը գտնվում է պինդ ագրեգատային վիճակում, ջրում չի լուծվում, էլեկտրական հոսանքի լավ հաղորդիչ է, մուգ մոխրագույն է, կարծր չէ, փխրուն է: Հետեւյալ երեք նյութերից որի՞ ֆիզիկական հատկություններն են թվարկված` ալյումին, պղինձ, գրաֆիտ:

2*Հետեւյալ շարքից առանձնացրե՛ք մարմինների եւ նյութերի անունները՝
ջերմաչափ, ջուր, պարաֆին, մոմ, պղինձ, մատանի, պոլիէթիլեն,
ապարանջան, արծաթ, սեղան, փայտ, դանակ, երկաթ, ալյումին:

3*Ստորեւ թվարկված հատկություններից ո՞րը ֆիզիկական չէ. ա) խտությունը գ) հալման ջերմաստիճանը
բ) թափանցիկությունը դ) այրվելու ունակությունը

4*Քանի՞ քիմիական տարրից է կազմված հետևյալ նյութրը , նշիր այդ նյութը կազմող քիմիական տարրերի անվանումները,հարաբերական ատոմային զանգվածները KCl=3 (K,C,I), Fe(OH)2=3 (Fe,O,H)

5.Լրացրե ́ք բաց թողնված քիմիական նշան­ները.

ա)Ar(Al) = 27

գ)Ar(Zn) = 65

բ)Ar(S) = 32

6.Հաշվել ,հարաբերական մոլեկուլային զանգվածները և քիմիական տարրերի զանգվածային հարաբերությունները հետեւյալ բանաձեւերով արտահայտվող նյութերում:HBr, SO2, CO2 :

HBr=1+80=81 1/80

SO2=32+32=64 1/1

CO2=12+32=44 3/8

Ուղղաձիգ կամ հորիզոնական գծերով միացրե՛ք այն երեք նյութերը, որոնց մոլեկուլում առկա են միայն կովալենտային բեւեռային կապե

2. Ընտրեք նյութերը, որոնց մոլեկուլներում առկա են միայն կովալենտային կապեր.

HBr, SO2, CO2 ,PH3 ,O2 ,NaOH ,H2 ,H2O ,CH4

Բաց թողած տեղերում լրացրու Ձ,Ծ,Ց.

ա/ ալեկոծություն, ածխագործ, ակաղձուն (լեփ-լեցուն), ամբարձիչ, այտուցվել, անձավ (քարայր), անցավ (առանց ցավի), անձեռոցիկ, առաձգական, առանցք, առեղծվաց, առկայցել, արվարձան, արտառոց, արցունք, բազմափորձ, բարյացակամ, բարձել, բարցրախոս, բարձրահասակ, գեղձ, գլուխգործոց, գլուխկոնցի, գցուձ (մանրախնդիր), դարձյալ, դարձնել, դարձվածք, դեղձենի, դերձակ, դյուցազն, խեցեղեն, ծածկանուն, կաթնահունց, կաթվածահար, կառուցվածք:

բ/ հանդերձարան, մրցավար, ա-խաթթու, ասա-վա-ք, ար-ագանք, ար-ակագիր, ար-ակուրդ, բար-իթողի, դեղ-անիկ, դողէրո-ք, զեղ-արար, ընդար-ակ, ընթա-ք, ընթեր-ել, թախան-ել, թախ-ադեմ, թյուրիմա-ություն, թր-ել, լայնար-ակ, լա-ակումա-, լա-ուկո-, լի-ք, լ-կան, լռակյա-, լվա-ք, լու-կի, խոտհուն-, կազմվա-ք, կայ-կլտալ, կառամատույ-, կատարա-ու, փոր-ություն,

ան-կալի, բար-րանիստ, թախ-ել, ծա-կել, կեղ-ամ, կե-վա-ք, կ-կտուր, կ-մցել:

գ/ Հանդիպակա-, հանգու-յալ, հայա-ք, հանկար-, հո-, ձյունածա-կ, ձվա-եղ, մազապուր-, մր-ունակ, վար-ավճար, փոր-առու, անբի-, անդամալույ-, անե-ք, անեղ-, բար-ունք, բա-ար-ակ, բռուն-ք, բո-կլտալ, թխվա-ք, խ-անահան, խ-կել, խուր-, ծա-կագիր, ծա-կոց, ծո-րակ, հար-ակում, հե-կլտալ, հար-ուփոր-:

դ/ մղ-ավանջ, մտա-մունք, մտա-ածին (հորինած), մր-ակի-, նայվա-ք, շին-ու (կեղծ), ոսկեզօ-, որ-կալ, վար-ահատույց, փոր-անոթ, ակնա-անք, աղ-ան, լուսար-ակ, հերար-ակ, հինավուր-, հն-ել, հնո-, պախուր- (սանձ), ջրահեղ-, սան-ար-ակ, հեղ-ուցիչ, վեհապան-, վերամբար-, տողադար-, տր-ակ, ցն-ոտի, ուր-, փղ-կալ, փոր-անք, քաղ-, քաղ-րահնչուն, քաղ-րավենիք, քարածա-կ, օ-իք:

38.Օգտվելով տրված բառերից` բացատրի´ր, թե ընդգծված բառերը նախադասություններից յուրաքանչյուրում ի՛նչ իմաստով են գործածված:

1.Եփվել, բորբոքվել:

Ջուրը թեյնիկում վաղուց արդեն եփվում էր, բայց նա չէր նկատում: Բարկությունից արյունը եռում էր երակներում, սիրտը բորբոքվում եր:

2.Ուղեկցել, ընկերություն անել, միանալ:

Ընկերացա է դիմացի շենքում ապրող մի տղայի հետ:Միացան, որ միասին անեին իրենց ուժերից վեր այղ գործը: Մինչև քաղաք ուղղեկցեմ քեզ, որ մենակ չգնաս:

3.Կռել, թակել, գանահարել, քննել:

Ավազակներն այնպես էին գանահարել խեղճին, որ ձին թողել ու փախել էր: Այնպես համառորեն է թակում է, կարծես վստահ է, որ տանը մարդ կա: Երկաթը տաք-տաք են ծեծում: Այդ հարցն այնքան ծեծեցին, որ ոչ մեկին այլևս չի հետաքրքրում:

4.Ավարտել, վերջը տալ (ուտել):

Գործը վավարտելուց հետո, երկար ժամանակ դրան այլևս չէր անդրադառնում: Մեկն իր բաժին միրգն արագ վերջը տվել եր ու դունչը մեկնել վանդակի շուրջը խմբված երեխաներին, որ էլի տան: